“要下大力氣做強做優校內教育，健全學校教育質量服務體系，切實做到教師應教盡教、學生學足學好?！?月30日，教育部新聞發布會上，教育部基礎教育司司長呂玉剛強調到。今年秋季學期是中小學全面落實“雙減”（指減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔）有關部署要求的第一個學期。目前，除個別地方暫緩開學外，全國絕大部分地區中小學、幼兒園將于9月1日正常開學。

長期以來，我國存在學生作業負擔重及校外培訓熱的現象。這種“課業負擔重”“培訓熱”的現象雖然可以理解，是一種“望子成龍、望女成鳳”的教育焦慮和矛盾心理。家長們既希望孩子有一個美好的童年；又不希望孩子輸在“起跑線”，最好是除了學習成績好，還能歌善舞，有個一技之長。無疑說，這種心態給孩子造成很大的負荷，沒有時間享受童年樂趣的同時，時間都要花在補習，培優上。從這里就不難看出減負所面臨的困境，是整個教育系統教育資源的不均衡化，以及招考制度上存在“短板”。

首先，我們要了解清楚，義務教育階段考試的目的是什么。主要是為了診斷學情教情、改進加強教學、評價教學質量等，義務教育階段的考試不應具有甄別選拔功能。部分地區和義務教育學校存在考試次數偏多、難度較大、質量不高、結果使用不當等突出問題，違背素質教育導向，造成學生負擔過重、應考壓力過大，損害了學生身心健康，必須予以糾正。

為了緩解家長的這種焦慮，全面提高課堂教學質量，《通知》明確了方向。一是大幅壓減考試次數，各階段的班級根據實際情況適當安排考試，嚴格限制各類考試的數量，不得以測試、測驗、限時練習、學情調研等各種名義變相組織考試等。同時，合理運用考試結果，學校期中期末考試實行等級評價，一般分4至5個等級，考試結果不排名、不公布，以適當方式告知學生和家長。不得按考試結果給學生調整分班、排座位、“貼標簽”；初中各學期期中期末考試成績和初三下學期模擬考試成績不得與升學掛鉤等。相信不以分數論英雄后，家長的“壓力”減輕了，學生也更能發展自己的興趣愛好，從根本上減輕學業負擔，從而全面提高課堂教學質量，

其實我們的教育部門及家長的出發點是一致的，都希望讓孩子樂學、善學。家長要減少對孩子的期望值；學校要更注重素質教育；監督部門要層層壓實督導責任，加大督辦、通報、約談和問責力度，推動“雙減”政策全面落地。只有多方聯動才能從源頭上“根治”學生負荷大，學習壓力大的問題，從而還孩子一個美好童年。